Het is al weer de vierde bijeenkomst! We maken kennis met diverse software programmax92s. De keuze wordt er niet gemakkelijker op!

 Smart sync

Als eerste maken we kennis met Smart sync. Met deze software worden laptops met elkaar gesynchroniseerd. Je moet actief verbinding met elkaar zoeken. De docent kan kiezen of hij/zij alle leerlingen wil volgen, een groep, of 1 leerling. Je kunt op het smartbord meekijken naar wat een leerling doet. De volgende mogelijkheden passeren:

1. Je kunt het inzetten als controlemiddel, maar wees je ervan bewust dat leerlingen dit zullen ontduiken.
2. Je kunt als docent het scherm van een leerling overnemen en x91het werkx92 waar de leerling mee bezig is, blokkeren.

Als je het programma inzet als didactisch middel, dan is dat veel krachtiger: bv. antwoorden van leerlingen of groepen zichtbaar maken op het smartbord.

1. Leerlingen kunnen vragen stellen.
2. Docent kan ja/nee vraag stellen en deze klassikaal laten beantwoorden.
3. Docent kan leerlingen de juiste webpagina laten zien op laptop leerlingen
4. Docent kan mededelingen doen
5. Docent kan bestandje sturen aan leerlingen

Smart document camera

Dit is een digitale overhead waar je als docent documenten op het smartbord kun publiceren. We vinden het moeilijk om hiervan de meerwaarde te bedenken als je alle leerlingen op een laptop hebt.

Smart ideas

Mindmap programma x96 geschikt voor klassikaal mindmappen met je klas.

Dit is een apart programma als uitbreiding op je smartbord. Mindmappen vinden we een krachtig didactisch middel dat we zeker willen inzetten. We besluiten straks 1 soort mindmapprogramma te kiezen. Welke dat wordt, weten we nog niet.

ActivExpression en ActivEngage: Leerling Respons Systeem (LRS)

LRS is een vorm van digitaal toetsen door middel van stemkastjes. Er zijn twee verschillende responssystemen (stemkastjes). Het ene systeem heeft de mogelijkheid om meerkeuzevragen te beantwoorden, bij het andere systeem zijn naast het stellen van meerkeuzevragen ook open vragen, meerdere antwoordvragen en ad hoc vragen mogelijk. De invoermethodes kunnen varixebren van het beantwoorden met ja/nee, het invoeren van getallen of het in de juiste volgorde zetten van antwoorden tot het beantwoorden van meerder open vragen binnen een bepaald tijdsbestek. De verzamelde resultaten van een leerling zijn te koppelen aan een leerlingvolgsysteem. Ook is een rapportage mogelijk. De vragen zijn te maken in PowerPoint.

LRS is ook te installeren op de laptop of computer, zodat de stemkastjes niet gebruikt hoeven te worden.

Hoe werkt het: de docent stelt een vraag en een leerling kan via het stemkastje (of eigen laptop) antwoord geven en deze versturen. Docent kan de gegeven antwoorden (stemresultaten) op het bord zichtbaar maken en het juiste antwoord toewijzen.

 LRS is geschikt om voorafgaand aan een les de voorkennis van leerlingen te toetsen of aan het eind van de les te controleren of de leerdoelen voor die les behaald zijn. Naast het stellen van vragen/toetsen is het programma ook heel leuk om een stelling te poneren en deze met de leerlingen te bespreken.

Wat vooral in het laatste geval blijkt, is dat leerlingen die niet zo gauw hardop in de klas een antwoord durven geven, nu ook hun bijdrage kunnen leveren.

Visira

Lanschool

Lanschool is schoolmanagement software en gemaakt om het computergebruik op school te optimaliseren. Door middel van dit programma is het mogelijk te volgen wat er op een computer/laptop gebeurt. Niet alleen voor het geven van individuele hulp aan leerlingen, maar ook voor controle als het schoolnetwerk door leerlingen wordt gebruikt om internetsites te bezoeken die niet wenselijk zijn. Landschool systeembeheer overziet alle computers (ook Ipads) en kan contact opnemen met leerlingen. Controle op wat leerlingen onder de les met hun laptop doen klinkt niet prettig, maar de realiteit laat zien dat dit soms toch nodig is.

Lanschool kan echter ook gebruikt worden om in een klaslokaal intensief met leerlingen en hun laptops aan het werk te gaan. Persoonlijke berichten van de docent aan leerlingen (chatsessies) om een leerling in de juiste richting te sturen, maar ook klassikaal delen van gemaakte lesopdrachten.

Hoe zit het dan met de privacy van leerlingen? We moeten met ouders en leerlingen duidelijk communiceren wat x91lanschoolx92 precies doet, als we dit inzetten. Het programma wordt alleen ingezet op het moment dat leerlingen gebruik maken van het schoolnetwerk en dus ook van hen verwacht mag worden dat zij zich bezig houden met de lesstof. Het volgen van een leerling op het moment dat een leerling thuis is (gebruik maakt van zijn eigen netwerk), is dus niet mogelijk.

Voor uitvoerige bespreking van het programma en beoordelingen:

http://www.LanSchoolNederland.nl

Inspiration

Inspiration is een programma voor maken van een mindmap. Het programma helpt leerlingen te structureren en hoofd- en bijzaken te onderscheiden. Het programma is geschikt voor: spreekbeurten, boekverslagen, schemax92s maken en websites maken.

http://www.InspirationNederland.nl

L2S

L2S is voorleessoftware. Hiermee kun je schermteksten laten voorlezen. Je kunt je zelf geschreven tekst ook laten voorlezen. Daarnaast is het mogelijk om tekst om te zetten in een mp-3 bestand, zodat je de tekst kunt afluisteren. Niet alleen heel geschikt voor dyslectische leerlingen, maar voor alle leerlingen die het prettiger vinden om geschreven teksten ook auditief aangeboden te krijgen!

http://www.L2S.nl

vrijdag 10 juni 2011

Wat is er deze derde bijeenkomst aan bod gekomen?

Opening:

Een activerende opdracht voor de deelnemers: geef jouw beeld/visie over ict & didactiek weer.

Duidelijk is dat de mogelijkheid om ict te gebruiken voor het verzamelen van informatie en deze ook weer te delen met anderen, als groot voordeel wordt ervaren. ICT biedt mogelijkheden tot structureren, metadateren, differentixebren,  samenwerken en tegelijkertijd recht doen aan de verschillen tussen  leerlingen.

Instructie:

Nadenken over  de vorm van  opdrachten die wij als leerkracht aan leerlingen willen geven. Belangrijk is  dat een leerling kan controleren of hij/zij  volgens de opdracht te werk gaat. Wat, hoe, tijd, hulp, opbrengst en wat te doen als de leerling (eerder) klaar is met een opdracht.

VO-content (Linda LeGrand):

Wikiwijs is een onderdeel van VO Content en bevat een  verzameling leermateriaal dat gedeeld kan worden, dat wil zeggen veel informatie uit open bronnen die in een databank is terug te vinden. Een kwaliteitssysteem bewaakt deze informatie. Voor ons project is een selectie gemaakt uit het grote aanbod in Wikiwijs. De komende tijd zullen we gaan kijken welk leermateriaal het best aansluit bij de verschillende vakken.

OnWijs met MS Surface:

OnWijs verzorgt innovatieve projecten in het onderwijs. Zij hebben o.a.  De  'soap' gexefntroduceerd in schooltv. Niet zomaar projecten, maar alleen projecten die een onderwijskundige meerwaarde hebben. Tot nu toe veelal in het primair onderwijs, maar zij willen graag uitbreiden naar het voortgezet onderwijs. Vandaag introduceren zij de Microsoft Surface.  Dit is een tafel met touchscreen die reageert op beweging. Het bedrijf ontwikkelt ook software die aansluit bij  een doelgroep en bepaalde lesinhoud. Voorbeeld hoe wij de tafel in kunnen zetten: oefeningen, quiz, beeld en geluid bij de lesstof die tijdens het project aan de orde komt. De tafel is met meerdere mensen tegelijk te gebruiken. Leerlingen kunnen op deze wijze van elkaar leren.  De tafel kan ook de individuele voortgang van leerlingen bijhouden,  zodat het niveau aan de leerling aangepast kan worden (onderwijs op maat). 

MaxClass:

Een communicatieplatform dat zich onder andere bezig houdt met:

• Verbeteren van communicatie tussen leerling, leerkracht en ouder
• Mediawijsheid: privacy en veilig experimenteren

Het programma MaxClass bevat bijvoorbeeld: agenda, berichten, nieuwsbrieven voor de school, chat, documenten delen, discussie.

Een goed voorbeeld zie je op : www.MaxClass.com

Cool learning (Bas Mennink):

Een docent heeft tijdens de les contactmomenten met de leerling, maar wat gebeurt er tussen die contactmomenten in? Vaak vergeten leerlingen wat er gezegd is in de vorige les en moet er de eerstvolgende les weer tijd besteed worden aan herhaling. Eigenlijk zouden er dus extra contactmomenten moeten zijn tussen de lessen in. Cool learning gebruikt social media voor deze contactmomenten. Je kan bijvoorbeeld dagelijks naar de mobiel of e-mail van een leerling een berichtje sturen met daarin een multiple choice vraag over de behandelde lesstof. De leerling geeft antwoord en krijgt bericht terug of hij/zij het antwoord ook goed heeft.  Een voorbereiding op een proefwerk is op deze wijze optimaal, omdat de  leerling bij de lesstof betrokken blijft en geen kennis 'kwijt' raakt tussen de opeenvolgende lessen. De leerkracht kan de prestaties van de individuele leerling volgen door middel van statistieken.

http://www.coollearning.nl/

Op dinsdagmiddag 31 mei zijn op de tweede bijeenkomst Sylvia Peters en Melissa van Amerongen aanwezig namens de onderzoekspoot van Kennisnet. Tijdens de drie weken van Leren van de Toekomst onderzoeken we of ict in het onderwijs ons helpt om maatwerk te bevorderen en effectiever les te geven. Een hogere leeropbrengst realiseren, is voor onze school ook een doel waarom we ict inzetten. Dit laatste doel is waarschijnlijk wat lastiger te meten in de drie weken van dit project. In de loop van de komende tijd gaan we onze onderzoeksvragen verder concretiseren.

Eerst moeten we nog verder keuzes maken uit het aanbod. Onze onderwijsdoelen en de daarbij gekozen ict tools maken dat we onze onderzoeksvraag scherper kunnen formuleren. Voor nu hebben we de algemene onderzoeksvraag om te kijken hoe we ons onderwijs op maat kunnen aanbieden: we willen differentiatie in de les naar tempo en niveau en als het kan ook leerstijl.

In deze bijeenkomst hebben we diverse ict tools bekeken. Hieronder zie je beschrijving van Cisco door Anne-Heidi. Verder heeft Digital Playground Webwalk toegelicht. Het is indrukwekkend wat voor aanbod we allemaal hebben gekregen om in de lessen Nederlands, Engels, Wiskunde en Nask te kunnen gebruiken! Hieronder een voorbeeld van de mogelijkheden van de Mobil Learning Kit.

Mobile Learning Kit

Mobile Learning is een platform voor leerlingen en docenten om spellen klaar te zetten. Het gaat volgens een bepaald principe te werk: eerst verdiepen leerlingen zich in bepaalde lesinhoud. Dan verwerken ze de leerstof in een spel.Vervolgens spelen ze het spel en tot slot evalueren ze het proces en de inhoud.

 Je kunt bijvoorbeeld leerlingen een speurtocht laten maken of zelf klaarzetten waarbij leerlingen een wandeling maken met gebruik van Googlemaps. De leerlingen gaan met een mobiele telefoon met internet op pad. Onderweg krijgen ze allerlei opdrachten en filmpjes te zien. Je brengt er een wedstrijdelement in door het aantal goede vragen te belonen en groepen tegen elkaar te laten strijden.

Voor Geschiedenis is dit bijvoorbeeld goed te gebruiken bij een excursie in een historische stad. Voor wiskunde kun je een wiskundewandeling maken. Je kunt in de mobiele telefoon een app installeren waarmee je stappen kunt tellen en meten of een app met schaalmetingen. Verder kun je opdrachten bedenken of leerlingen laten bedenken met wiskundige berekeningen in rexeble situaties. Bijvoorbeeld hoe groot is de hoek van de torenspits tot aan de grond. Voor Nederlands kun je leerlingen een spannend verhaal laten bedenken met eventueel een cliffhanger in een spel met feit/mening/argument. Als je als x91reporterx92 de wijk in gaat, kom je verschillende feitjes/meningen en argumenten tegen om bv x93de misdaadx94  op te lossen. De docent kan online precies volgen hoe de leerling loopt en hoe de opdrachten worden uitgevoerd.

De derde bijeenkomst is op vrijdag 10 juni. We kijken er nu al naar uit!

In de voorbereiding op het project 'Leren van de toekomst' hebben we een aantal bijeenkomsten met vertegenwoordigers van kennisnet, deelnemende docenten en directie van het Ichthus en aanbieders van (les)materiaal. Deze bijeenkomsten zijn vooral bedoeld om helder te krijgen wat precies het doel is van deze pilot en op welke wijze we dit doel willen bereiken. De aanbieders van (les)materiaal krijgen op deze bijeenkomsten de gelegenheid om hun producten of diensten aan te bieden ten behoeve van het project. Vaak leidt dit tot inspiratie om de lesstof op een geheel andere manier te behandelen. Uitgangspunt blijft dat het middel in dienst staat van het doel en niet andersom.

Vandaag kregen vertegenwoordigers van Cisco de gelegenheid om te laten zien wat hun bijdrage aan het project 'leren van de toekomst'  zou kunnen zijn. Cisco is een internationaal bedrijf dat zich o.a bezighoudt met het aanleggen van (draadloze)netwerken en telepresence. Zij zijn gespecialiseerd in het aanleggen van een netwerk dat ervoor zorgt dat  data, spraak en video vanaf ieder apparaat beschikbaar zijn en ook op een veilige en betrouwbare manier gedeeld kan worden met anderen.

Met name het product TelePresence ( een vorm van videoconferencing) werd enthousiast ontvangen en leidde tot inspiratie voor lesideexebn. Bij videoconferencing is het mogelijk dat door middel van een beeldscherm, tegelijkertijd op meerdere locaties, interactie tussen mensen tot stand kan komen. Voorbeelden die wij in kunnen zetten voor onze leerlingen:

• Een vooraf opgenomen lesinstructie die iedere leerling op ieder willekeurig moment, vanaf elk apparaat, kan bekijken (maatwerk)
• Een videoconference met bijvoorbeeld een auteur of acteur die iets vertelt over zijn werk, waarbij leerlingen vragen kunnen stellen (leren van een expert) 
• Interactie met een klas of leerling op een andere locatie (samenwerken)
• Uitwisselen van informatie met leerlingen uit een ander land (native speakers)
• Mogelijkheid om leerlingen die vanwege ziekte langdurig thuis zitten actief te betrekken bij de les (inclusief onderwijs)

Kortom: hoe meer we brainstormden, des te meer mogelijkheden kwamen boven drijven. Duidelijk is dat we in dit project ook als groep veel van elkaar leren en niet alleen betrokken zijn bij ons eigen vak. Dit blijkt vooral uit het actief meedenken met elkaar en het samen kijken naar de mogelijkheden voor onze leerlingen en voor de verschillende vakgebieden. Het belooft een mooi project te worden!

Afgelopen donderdagmiddag zijn Anne-Heidi Meijer voor Nederlands, Carla Busbroek voor Engels en Jeannette van der Wal voor wiskunde en nask samen met Michel van Ast van Kennisnet aan de slag geweest met het uitproberen van digitale toepassingen voor hun lessen. Het programma Jing en OneNote van Microsoft hebben we nader bekeken.

Centrale doelstelling van het project is om te kijken hoe we ict kunnen inzetten om ons onderwijs meer op maat te kunnen maken. We willen differentiëren binnen de les zodat leerlingen in eigen tempo en op eigen niveau de leerstof kunnen doorlopen.

Vier vmbo-leerlingen uit klas 1d die volgend jaar meedraaien in het project hebben ook een gedeelte van de middag meegedraaid. Zij mochten op een schrijfpad aan de slag met Jing. Hun bevinding van zowel de schrijfpad als het programma Jing was positief. Grote kans dat we hiermee aan de slag gaan in het project!

Deze middag vertelden experts hoe de programma 's Jing en OneNote werken én kregen we van een docent uit de praktijk voorbeelden van OneNote toepassingen te zien.

Jeannette is met een expert van ‘InBrain’ aan het bespreken hoe we filmpjes kunnen implementeren in de lessen. Het zou mooi zijn als we instructiemomenten of theoretische uitleg kunnen filmen zodat leerlingen kunnen kiezen of ze eerst instructie willen alvorens ze starten met een opdracht óf eerst ‘doen’ en bij vastlopen naar de instructie gaan. Het instructie – of uitlegfilmpje staat dan in de ELO, zodat de leerling er altijd bij kan. Jeannette kan zich dan tijdens de les  meer focussen op hoe leerlingen bezig zijn met de opdracht en het leerproces.

Wij (Anaïs,Esmee,Tim en Bas) uit klas 1D werden donderdag 19 mei uit de les gehaald om als soort van oefening mee te werken met het project: Leren van de toekomst dat we volgend schooljaar in klas 2 vmbo-tl gaan doen.
Er waren allemaal mensen en leraren. We moesten een filmpje maken met het programma Jing op een tablet die aangesloten was op de laptop. We moesten het filmpje in SMART NOTEBOOK maken.
Ondertussen kwam er een man die meester van een basischool was. En die liet een programma zien: OneNote. Hij liet zien hoe dat programma werkte. Je kon aantekeningen maken, plaatjes zo knippen/plakken en je kon opdrachten er op zetten en maken. Toen de man vertelde dat hij het dagelijks gebruikte liet hij een filmpje zien van een klas die aan het werken was op OneNote. Hij vertelde ook dat dat programma ook op onze laptop zit. Daarna toen het filmpje af was lieten we het aan alle mensen zien en werd ons gevraagd of we het op school in de les zouden kunnen gebruiken.
Het was leuk om te werken met zo’n tablet maar het is ook een beetje moeilijk.